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nachhaltigkeit:gedankenjens [d.m.Y H:i]
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jens
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   * Nach einem Jahr ist der Laderegler defekt (Stichwort Garantie). Das Dorf nimmt selbstständig einen Austausch mit einem Chinosierie Alternativprodukt vor und dabei entsteht ein Anlagenschaden. Wie wäre eine angemessene Reaktion?   * Nach einem Jahr ist der Laderegler defekt (Stichwort Garantie). Das Dorf nimmt selbstständig einen Austausch mit einem Chinosierie Alternativprodukt vor und dabei entsteht ein Anlagenschaden. Wie wäre eine angemessene Reaktion?
   * Das Dorf tauscht nach drei Jahren die Solarbatterie gegen eine Autobatterie aus. Die Altbatterie landet auf dem Müll, die "​neue"​ ist nach einem Jahr erneut defekt.   * Das Dorf tauscht nach drei Jahren die Solarbatterie gegen eine Autobatterie aus. Die Altbatterie landet auf dem Müll, die "​neue"​ ist nach einem Jahr erneut defekt.
 +  * Wie ist es um die Anzahl und Qualität der Lehrmittel bestellt?
  
 Es kristallisiert sich heraus, dass für die Langlebigkeit eines Projekts nicht technische, sondern vielmehr strukturelle Rahmenbedingungen stimmen müssen. Technischem Versagen oder Austausch von Komponenten wird in unserem Kulturkreis durch das frühzeitige Bilden von Rücklagen entgegengewirkt. Dieses Verständnis ist für burkinische Verhältnisse vermutlich realitätsfremd. Es kristallisiert sich heraus, dass für die Langlebigkeit eines Projekts nicht technische, sondern vielmehr strukturelle Rahmenbedingungen stimmen müssen. Technischem Versagen oder Austausch von Komponenten wird in unserem Kulturkreis durch das frühzeitige Bilden von Rücklagen entgegengewirkt. Dieses Verständnis ist für burkinische Verhältnisse vermutlich realitätsfremd.
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 Die Nachhaltigkeit ist generell in Frage gestellt, wenn ein System nach drei Jahren defekt ist und in diesem Zustand verbleibt. Grundsätzlich kann wegen der eingeschränkten Lebensdauer der Batterie maximal ein Klassenzug (vier Jahre) von beleuchteten Klassenzimmern profitieren. Das ist in Anbetracht des Aufwands recht schade und vor allem schadet es den nachfolgenden Schülergenerationen,​ die im Vergleich mit schlechteren Chancen starten. Die Nachhaltigkeit ist generell in Frage gestellt, wenn ein System nach drei Jahren defekt ist und in diesem Zustand verbleibt. Grundsätzlich kann wegen der eingeschränkten Lebensdauer der Batterie maximal ein Klassenzug (vier Jahre) von beleuchteten Klassenzimmern profitieren. Das ist in Anbetracht des Aufwands recht schade und vor allem schadet es den nachfolgenden Schülergenerationen,​ die im Vergleich mit schlechteren Chancen starten.
  
-Die Sinnfrage, die hier ebenfalls gestellt werden ​könnte, soll nochmal von folgenden Aussagen flankiert werden:+Die Sinnfrage, die hier ebenfalls gestellt werden ​sollte, soll nochmal von folgenden Aussagen flankiert werden:
  
   - Schüler haben die Möglichkeit in den Abendstunden (ab 18) oder tagsüber während des Harmattan (Fenster geschlossen) mit ausreichender Beleuchtung zu lernen   - Schüler haben die Möglichkeit in den Abendstunden (ab 18) oder tagsüber während des Harmattan (Fenster geschlossen) mit ausreichender Beleuchtung zu lernen
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   - neben dem schulischen Nutzen können Elternrat und die Dorfgemeinschaft im Klassenraum Treffen abhalten   - neben dem schulischen Nutzen können Elternrat und die Dorfgemeinschaft im Klassenraum Treffen abhalten
   - der Einsatz von Solarenergie hat Signalwirkung. Das Dorf hat zum ersten Mal elektrisches Licht, was es sonst nur in den Städten gibt. So könnte man unterstellen,​ dass der Technologietransfer in Richtung Dorf der Urbanisierung entgegenwirkt (fragwürdige These, da soziale und ökonomische Faktoren Hauptursache sind).   - der Einsatz von Solarenergie hat Signalwirkung. Das Dorf hat zum ersten Mal elektrisches Licht, was es sonst nur in den Städten gibt. So könnte man unterstellen,​ dass der Technologietransfer in Richtung Dorf der Urbanisierung entgegenwirkt (fragwürdige These, da soziale und ökonomische Faktoren Hauptursache sind).
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   - wenigstens ein Dorf hatte versucht die SEWA Telefonnummer zu erreichen, der Anschluss war aber nicht erreichbar.   - wenigstens ein Dorf hatte versucht die SEWA Telefonnummer zu erreichen, der Anschluss war aber nicht erreichbar.
   - Anpassen der Schilder mit der aktuellen SEWA Festnetznummer;​ das Telefon ist bei Solange im Büro.   - Anpassen der Schilder mit der aktuellen SEWA Festnetznummer;​ das Telefon ist bei Solange im Büro.
-  - die Schule von Francis Kéré war ein Alptraum in Sachen Wertschätzung,​ ist aber als SEWA Projekt nicht repräsentativ,​ da es außerhalb des Programms "Licht für Schulen"​ realisiert worden ist.+  - die Schule von Francis Kéré war ein Alptraum in Sachen Wertschätzung,​ ist aber nach einem Gespräch mit Souley ​als SEWA Projekt nicht repräsentativ,​ da es außerhalb des Programms "Licht für Schulen"​ realisiert worden ist.
   - bei einem CSPS habe ich aus zwei defekten Systemen wieder eins gemacht. Dort wurden alte Phocos Flachladeregler verwendet.   - bei einem CSPS habe ich aus zwei defekten Systemen wieder eins gemacht. Dort wurden alte Phocos Flachladeregler verwendet.
-  - bei meinem allerersten Besuch mit Keno war die Batterie in der Maternite zum Bersten aufgebläht?​ Wie hieß der Ort noch gleich? In der Schule wurde dort auch das Panel gestohlen. An die Batterie des CPSP wurde ein Laptop zum Laden angeschlossen.+  - bei meinem allerersten Besuch mit Keno war die Batterie in der Maternite zum Bersten aufgebläht?​ Wie hieß der Ort noch gleich? ​--> GOUMSIN [[wiki:​reiseberichte|Reiseberichte]] ​In der Schule wurde dort auch das Panel gestohlen. An die Batterie des CPSP wurde ein Laptop zum Laden angeschlossen.
   - das Taubennest-Panel war mit Einzeladern verdrahtet, von denen sich wegen UV-Einstrahlung die Isolierung gelöst hat (zerbröselt). Einige Lampen und auch die Batterie waren defekt.   - das Taubennest-Panel war mit Einzeladern verdrahtet, von denen sich wegen UV-Einstrahlung die Isolierung gelöst hat (zerbröselt). Einige Lampen und auch die Batterie waren defekt.
   - ein mit Steinen beworfenes Panel bei der Reise mit Thomas und Sinem. Schüler haben wegen eines Streiks Steine auf das Dach geworfen. Quickfix war das Abklemmen des zersplitterten Moduls. Ob ich an der Batteriekonfiguration etwas geändert habe, weiß ich nicht mehr.   - ein mit Steinen beworfenes Panel bei der Reise mit Thomas und Sinem. Schüler haben wegen eines Streiks Steine auf das Dach geworfen. Quickfix war das Abklemmen des zersplitterten Moduls. Ob ich an der Batteriekonfiguration etwas geändert habe, weiß ich nicht mehr.
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       * evtl. nur durch externe Tools realisierbar (SEWA-Maintenance-Koffer wird mit dem Bus ins Dorf geschickt oder jemand sammelt es in Ouaga ein)       * evtl. nur durch externe Tools realisierbar (SEWA-Maintenance-Koffer wird mit dem Bus ins Dorf geschickt oder jemand sammelt es in Ouaga ein)
     * Remote Datenlogger mit externer Schnittstelle (Modem -> Empfang?, Smartphone oder USB-Stick zum Datendownload)     * Remote Datenlogger mit externer Schnittstelle (Modem -> Empfang?, Smartphone oder USB-Stick zum Datendownload)
-      * existiert als Arduino-Projekt ​in Rohform+      * existiert als Proof-of-Concept ​Arduino-Projekt, ist allerdings von einer realen Anwendung noch weit entfernt. 
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 +====== Individuelle Beleuchtungssysteme oder Klassenraumbeleuchtung ====== 
 +Es wäre mal interessant,​ ob es zu diesem Thema Studien gibt. Ich konnte keine dazu finden. Und grundsätzlich interessiert mich, ob die Schule als Treffpunkt die schulischen Leistungen besser fördert als individuelle Lampen, die jede Schülerin mit nach Hause nimmt. 
 +Aus dem Bauch heraus, könnte ich mir vorstellen, dass gerade die Mädchen bei ihrer Rückkehr nach Hause den Haushaltspflichten nachkommen müssen. Können Mädchen die abendlichen Schulkurse überhaupt besuchen? 
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 +====== Literatur ====== 
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 +http://​www.heinz-kuehn-stiftung.de/​pdf/​jahrb21/​jahrb21_1.pdf 

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